Uma Pedagogia dos Multiletramentos

Neste artigo, o Grupo de Nova Londres apresenta um panorama teórico sobre as conexões entre o ambiente social em transformação enfrentado por estudantes e professores e uma nova abordagem à pedagogia dos letramentos, a que os autores chamam “multiletramentos”. Eles defendem que a multiplicidade de canais de comunicação e a crescente diversidade cultural e linguística do mundo de hoje requerem uma concepção mais ampla de letramento do que a descrita nas abordagens
tradicionais baseadas na língua. A noção de multiletramentos, segundo os autores, supera as limitações das abordagens tradicionais ao enfatizar que saber lidar com múltiplas diferenças linguísticas e culturais em nossa sociedade é central para a vida privada, laboral e cidadã dos estudantes. Os autores sustentam que o uso de abordagens de multiletramentos na pedagogia permitirá aos estudantes alcançar o duplo objetivo da aprendizagem letrada: ter acesso às linguagens em permanente evolução do trabalho, do poder e da comunidade; e favorecer o engajamento crítico necessário à projeção de seus futuros sociais e
à obtenção do sucesso por meio de empregos satisfatórios.

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